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我國在貫徹落實“科教興國”戰略、全面推進素質教育的進程中，改革與加強中小學的科學教育，切實有效地提高青少年的科學素養，已經引起人們的高度重視。在校園里建立氣象科學探究平臺，讓同學們通過平臺學習氣象知識，不僅能使同學們了解氣象環境對生活的影響，掌握自然環境和自然災害的基本知識，更重要的是能夠讓同學們學習自然科學的興趣和熱情，提高他們的科學素養，掌握科學探究的理念和方法。
校園氣象站針對與生活環境息息相關的觀測指標進行設備配置，自動氣象站對采集數據信息以圖表、數據的形式真實、直觀的反應當前環境數據指標�？赏ㄟ^各種傳感器對氣壓、氣溫、相對濕度、風向、風速、雨量、太陽輻射、空氣質量等要素進行采集、存儲和顯示。自動氣象站也可以通過外接氣象信息顯示屏發布相關信息，也可通過校園網站對氣象站采集到的數據信息進行查詢，方便師生對天氣變化情況進行掌握，促進科學探究在中小學科學教育的開展。
產品組成
傳感器、數據采集器、通訊系統、供電系統、外部顯示系統及供電系統等。
供電方式：AC220V、太陽能供電系統、蓄電池、干電池（詳情來電咨詢）
野外套裝：防護箱、支架支架（可選1.2/2.3/4.0/6.0/10.0m）
通訊方式：有線：RS232/RS485/USB；無線：GPRS/433/zigbee
氣象站參數
（測量參數）
|
項數 |
氣象要素 |
單位 |
測量范圍 |
分辨率 |
準確度 |
|
1 |
大氣溫度 |
℃ |
-40～+60 |
0.1 |
±0.2 |
|
2 |
相對濕度 |
%RH |
0～100 |
0.1 |
±3 |
|
3 |
露 點 |
℃ |
-40～+60 |
0.1 |
±2 |
|
4 |
風 向 |
° |
0～360 |
3 |
±3 |
|
5 |
風 速 |
m/s |
0～32.4 |
0.1 |
±(0.3+0.03V) |
|
6 |
氣 壓 |
hPa |
300～1100 |
0.1 |
±0.3 |
|
7 |
降 水 量 |
mm |
— |
0.2 |
±2% |
|
8 |
蒸 發 |
mm |
0～80 |
0.1 |
±1% |
|
9 |
總 輻 射 |
W/㎡ |
0～2000 |
1 |
≤5% |
|
10 |
光照 |
LUX |
0～150000 |
1 |
≤5% |
|
11 |
土壤溫度 |
℃ |
-40～+60 |
0.1 |
±0.5 |
|
12 |
土壤濕度 |
%RH |
0～100 |
0.1 |
±2 |
|
13 |
二氧化碳 |
ppm |
0～2000 |
1 |
±20 |
|
14 |
葉面濕度 |
%RH |
0～100 |
0.1 |
±5% |
|
15 |
雨雪 |
- |
- |
- |
|
|
16 |
日照時數 |
h |
0～24 |
0.1 |
±0.1 |
（技術參數）
|
類別 |
設備型號/名稱 |
使用說明 |
配置說明 |
||
|
1 |
氣象站記錄儀 |
具有液晶顯示漢字與圖形顯示功能，可采集、顯示、記錄氣象數據。 |
一臺記錄儀為氣象站標準配置 |
||
|
2 |
觀測支架 |
氣象觀測支架，2.4m用于放置傳感器，防護箱等氣象設備。。 |
用戶可以根據現場情況選擇觀測支架的規格和安裝方式。 |
||
|
3 |
監測系統分析軟件 |
對監測數據進行實時分析 |
用戶可以根據氣象站的具體使用用途提出具體要求。 |
||
|
4 |
通訊方式 |
有線通訊 |
有線通訊方式包括標準RS485/USB通訊接口，通訊距離可達1000m |
用戶可根據具體的使用情況和組網需求來靈活搭配通訊方式。 |
|
|
無線通訊 |
無線通訊方式GPRS網絡通訊。 |
||||
|
5 |
電源系統 |
系統可利用電源為：AC 220V、DC 12V、太陽能供電。 |
用戶根據現場情況配置。 |
||
產品特點：
1、適用于科研院校設立的氣象觀測臺，充分滿足學生對自然環境的了解及教育科學的需要。
2、產品傳感器可以根據用戶實際需要進行靈活配置或個性化定制。
3、數據采集密度可根據觀測需要進行設置。
4、大容量數據存儲，存儲條數100000條。
5、通過系統配套軟件能夠實時顯示酷熱指數、風寒指數、紫外線指數、風力強度、運動指數、空氣質量等生活指數信息，便于了解氣象環境指標與生活環境的密切聯系。
6、設備供電系統可提供交直流外接電源、太陽能電池供電等多種供電方式。
7、設備通訊系統有線通訊和無線網絡通訊功能，可以根據用戶現場實際情況進行靈活搭配。
8、可外接戶外LED顯示屏（防水、防振、防磁），可提供多種規格由用戶選擇，實時顯示采集到的氣象要素數據及相關信息，也可以由控制中心實時發布信息，便于現場直接觀測。
